Neurosciences en petite enfance : mieux comprendre pour mieux accompagner
Un bébé qui pleure chaque matin au moment de la séparation.
Un tout-petit qui hurle parce que vous avez changé de bavoir.
Un enfant qui, d’un seul regard, vous fait sentir qu’il n’est pas encore prêt à lâcher vos bras.
Et si les neurosciences nous aidaient à mieux comprendre ce qu’il vit ? Cette formation vous propose de découvrir comment les découvertes en neurosciences en petite enfance éclairent les besoins fondamentaux du bébé, et vous donnent des outils concrets pour ajuster votre posture professionnelle, au service de son développement et de sa sécurité affective.
🌟 Objectifs de la formation neurosciences en petite enfance
Cette formation a pour objectif de vous permettre de :
Comprendre les grandes étapes du développement cérébral entre 0 et 2 ans.
Identifier les besoins affectifs, sensoriels et relationnels du bébé.
Décrypter certains comportements à la lumière des neurosciences.
Adopter des gestes éducatifs soutenants et cohérents avec la maturité du cerveau du bébé.
Créer un environnement relationnel sécurisant, prévisible et riche en interactions de qualité.
🛠️ Ce que vous découvrirez
Pourquoi un tout-petit ne peut pas encore “gérer ses émotions” seul.
En quoi consoler un bébé ne “lui donne pas de mauvaises habitudes” mais renforce sa sécurité intérieure.
Pourquoi le cerveau du bébé “n’apprend” que s’il se sent en sécurité.
Comment une routine stable, un regard bienveillant ou un ton de voix peuvent activer les bons circuits neuronaux.
En quoi les pratiques éducatives inspirées des neurosciences soutiennent aussi le bien-être de l’adulte qui accompagne.
Un témoignage partagé en formation
Lors d’une session de formation, une professionnelle d’une micro-crèche a évoqué un bébé de 9 mois qui pleurait chaque fois qu’il était posé au sol. L’équipe pensait jusque-là qu’il “cherchait à manipuler”. Elle raconte :“Pendant la formation, j’ai compris qu’il n’avait pas encore la capacité de se calmer seul. Le lendemain, je me suis assise calmement à côté de lui, sans rien faire d’autre que d’être là. Il m’a regardée, s’est apaisé, puis est parti explorer. Ce moment m’a fait réaliser que ce que je prenais pour un caprice était en fait un besoin de sécurité.”
🎯 À qui s’adresse cette formation ?
Professionnels de la petite enfance (crèches, micro-crèches, MAM, RAM)
Éducateurs jeunes enfants, coordinateurs, formateurs
Assistants maternels et étudiants en formation AEPE
Toute personne souhaitant mieux comprendre le développement du bébé au prisme des sciences actuelles
✨ Pourquoi suivre cette formation ?
Parce qu’on vous demande parfois de faire “vite”, de faire “comme d’habitude”, d’être efficace. Mais le cerveau du bébé, lui, a besoin de lenteur, de répétition, de chaleur humaine. Il n’a pas encore les outils pour comprendre, gérer, anticiper. Et vous êtes souvent le seul régulateur externe disponible.
Grâce aux neurosciences en petite enfance, vous pourrez :
Déculpabiliser certaines pratiques intuitives (bercer, consoler, contenir)
Mieux comprendre les “crises”, les “résistances” ou les silences du bébé
Renforcer votre posture professionnelle et la cohérence d’équipe
Offrir aux tout-petits un accueil respectueux de leur développement cérébral
Cette formation ne fait pas de vous un spécialiste du cerveau, mais un professionnel capable de voir autrement ce que vit l’enfant.
Les apports sont clairs, synthétiques, transposables immédiatement dans vos pratiques quotidiennes : change, sommeil, repas, séparation, observation…
Vous repartirez avec un support pratique reprenant les notions-clés et des pistes concrètes pour enrichir votre posture éducative.
Les neurosciences en petite enfance nous offrent une lecture scientifique de ce que les professionnels expérimentés savaient déjà de manière intuitive.
On sait désormais que le cerveau du bébé n’est pas “une petite version” de celui de l’adulte. Il est en construction, immature, ultra-sensible à l’environnement affectif et sensoriel. Un bébé n’est pas capable de se calmer seul, de “faire exprès”, ni de manipuler. Il a besoin d’un adulte régulateur, disponible, régulier.
Les neurosciences confirment que la qualité du lien, la posture de l’adulte et la sécurité relationnelle façonnent le cerveau du tout-petit et préparent les bases de sa vie affective, sociale et cognitive future.
Se former, c’est mieux comprendre pour mieux accompagner.
